LES TIC A L'EDUCACIÓ

Actualment, els alumnes s'aborreixen en les aules i no comprenen l'utilitat pràctica dels coneiximents que està aprenent. Es degut a que el xiquet o la xiqueta, en l'escola, no troba resposta a les seues necessitats?

Nosaltres com a futures educadores debem adonar-se'n i ser consicents, que fent exclusivament del llibre de tex com a instrument per ensenyar no estem afavorint ni potenciant una educació reflexiva, crítica ni democràtica.
Per a formar persones crítiques es necessari que els alumnes, busquen l'informació en diferents fonts per analitzar-la, interpretar-la i escollir la més adequada, en llibres, ordinadors, documentals...

Clar aquesta metodologia de treball comporta un gran canvi, en l'organització i distribuició d'horaris. A més també s'han de revisar les seqüències d'ensenyament- aprenentatge per tal que siguen relament significatives per als nens. Aquesta reflexió també va acompanyada de com l'escola ha de facilitar la recerca d'informació, aleshores es quan s'adone'm que no tenim que fer ús exclusiu del llibre de text sinò que també debem d'utilitzar i ensenyar a utilitzar altres fonts d'investigació, per exemple les anomenades anteriorment.

Si l'entorn canvia, "l'activitat pròpia de l'escola ha de canviar".
Nosaltres con a futures mestres infantils debem de ser conscients de quina manera incedeixen les TIC a l'educació infantil.

LES TIC A L'EDUCACIÓ INFANTIL

Es clar que les TIC les tenim que introduir en el projecte curricular del centre, ja que estan molt presents en la societat. Pensant en la realitat, també hem de ser conscients que tots els centres educatius no disposen de recursos econòmics per poder tindre ordinadors dins de cada aula.
Aleshores suposant que ens trobem en un centre on no dispose'm d'ordinador dins l'aula, el podem introduir en el nostre projecte, utilitzant-lo en moments concrets del día, ja que suposa desplaçar-se a un altra aula.

En el cas, d'un centre on disposa de recurs econòmic. Aleshores podem utilitzar les TIC com a instrument d'ensenyança. Però debem ser conscients dels canvis que suposa introduir-les en el projecte curricular de centre; respecte a l'organització de l'espai del temps, la metodologia... En aquesta situació la funció del mestre consisteix en ajudar als estudiants a "aprendre a aprendre" de manera autónoma i promoure el desenvolupament cognitiu i personal, mitjançant activitats centrades en els alumnes.
A més ha de ser capaç d'integrar les TIC a les aules per tal que siguen útils i eficacies en el procés d'ensenyament del alumnes.

Respecte a l'organització del espai, el mestre ha de plantejar-se la seua organització física per poder introduir els ordinadors.
Referent a la metodologia utilitzada és globalitzada, en tots moment el xiquet està aprenent matemàtiques, llenguatge...

Clar tots aquest canvis es tene que parlar en l'equip de treball, encara que la metodologia canvia igualment,. Ha d'haver més cooperació i coordinació entre el docent de l'etapa.

En conclusió, les noves tecnologies s'han d'incloure en el projecte curricular de centre per la importància que tenen en aquesta societat, ja que l'ensenyança ha de resoldre aquells dubtes que els nens i les nenes tinguen sobre el context on es desenvolupen i es formen, la societat.
El grau d'introducció de les TIC en el PCC dependrà i moltisim dels recursos econòmics del centre.

QUÈ HA PASSAT EN EL SEGLE XX?

El segle XX ha segut un segle en el qual s'han produït canvis socials, com el reconeiximent de la dona, l'el.laboració de drets per a tots (drets de al infància, dels discapacitats...). A més a partir de la innovació tecnològica, ens trobem en la societat de la informació, o totes les persones podem saber sobre qualsevol àmbit, tema... Aquest procés es degut, com bé assenyala el llibre, a l'adaptació que l'home ha anat fent al llarg de la seva història i qualsevol persona, si vol crèixer com a ta, ha d'estar en constant procés d'adaptació als canvis, al mateix temps que s'ha de sentir capacitada per afrontar els nous reptes qeu van sorgint.

EN LA SOCIETAS S'HAN PRODUIT CANVIS, PERÒ EN L'ESCOLA?

A continuació compara una escola dels anys 1960 en una escola actual:

ESCOLA TRADICIONAL...............................ESCOLA ACTUAL

Llibre de text....................................................Llibres de text

Càstig físic.........................................................Reflexió sobre conductes no adequades

Xiquets sentats en pupitres...........................Xiquets sentats en pupitres

Mestra: Trasmisora de coneiximents.............Mestra: Trasmisora de coneiximents

En aquesta comparació es poden observar pocs canvis en l'escola actual, què està passant?

PERQUÈ COMPLICAR-SE?

Un 90% de les nostres accions qüotidianes giren al voltant de l'ús o de la dependència de les NTIC. Ens ajuden, ens faciliten i acomode la vida a diari.

Arrivem a punts extrems i a tenir la necessita d'utilitzar-les i se'n oblidem de la facilitat o sencillez que són algunes accions.

Quan has deixat de pujar les escales perquè aquestes s'hi haguen averiat?

Quan has deixat de dir-li alguna cosa molt important al teu amic si no tens el mòbil a mà?